90年代，上好学校，这种现象也存在，但只是部分圈子里的事，社会反响并不大。

　　认名校的多为官员/公务员、事业单位/学校、国企等，和体制接触较多的民企老板等，体制内色彩浓郁名校资讯，深刻地知道学校的重要意义，更了解教育背后的主流路径。彼时，绝大多数人对学校不算上心，特别是还需要花费重金去上好点的学校，多数家庭对此没有很强的意愿。

　　体制内的家长普遍有共性特点：有计划性，规范，重视流程，信奉体制力量，公序良俗，没有太多不切实际的想法。这种挂念对于教育特别是应试教育很有益处，子女教育层面，体制内家庭的成绩是好于其他生源家庭的。

　　随着市场经济发展，培育出中产阶层和富豪阶层，但教育是一种较为缓慢、有自己特点的社会系统，体制内的人相对而言看得更通透明白，信任名校、好的老师和传统应试路径。

　　而好的学校，有很多通道：1 好学校的其实大多是政府房改房聚集区，部分是学校房改房，基本上都是体制内的资源；2 政府单位、体制内单位，总有和好学校之间的择校通道，在择校不严的时代，上行下效，领导子女在某些个学校上学，这个部门的其他人往往遵循惯例。

　　生源很重要，这意味着家长的思路、沟通的畅通性、认知与理解、家长与学校的共振关系能程度的优化。

　　好的学校，一炮打响的学校，生源起到基础作用——当然，也要思考，好的生源为什么要认好学校呢？一定有初始化的理由，鸡生蛋、蛋生鸡，总有一个触发理由，让好生源家庭集体性的选择那些个学校。

　　无非学校品牌，师资。不要否认名校的吸引力。举一个例子，南京个名校分校，琅小分校芳草园小学，之所以龙江几乎最优质的生源都会通过种种方式选择这个学校，因为大家获取的信息是：琅小真实师资，骨干老师，有品牌有老师，生源又是省级机关子弟。

　　学校本身的层级和师资是重要的，不仅是品牌吸引好生源效应，更因为好的老师通透、聪慧、见识多，所在学校普遍老师素质高，氛围深。这与普通学校还是有很大区别的，后者需要个体慢慢摸索探索，有可能绕弯或初始化教学就不好，影响一辈子的水平。

　　教育学，本身就是一个重要的专业。好的学校往往重视科研，甚至校长等领导团队都是“教育专家”“教育学家”，对教育理念、趋势等有认知，参与各种性的讲座、会议、研讨，对的进的理念有 最直接的沟通教育，甚至参与，提出新的创想等，这就是氛围。普通的学校不大能有这种效果。

　　名校之间结对子，北京、南京、上海、杭州、武汉等，都是差不多层级的名校之间联合，有利于优势的突进与积累。确实如此，一流的结对子一流，二流的结对子二流，普通的结对子普通。

　　一直都存在，2005年就有较大的社会影响，也曾引起过讨论。2012年择校收紧，更是启动了板块的大众认知。找人不大管用了，除非特别硬fb体育的关系——再说了，8月底才确信能不能上一个学校，太折磨人了，如果上不了，就全完蛋，孩子可不能耽误。

　　总的来说，上名校的，要么家里关系很硬（体制内或和体制联系紧），要么（金钱筛选），这样的生源大概率不错fb体育。这就是名校的生源基础。找关系上学校的，千万别以为成绩不好，错，恰恰这帮人成绩普遍挺好。因为家庭重视教育、有人脉、深刻知道教育的培养路径。

　　社会上，什么群体家的孩子成绩？ 官员公务员，学校教师子弟。至于其他研究所、博士家庭、高级码农、有钱人、生意老板等，反而未必是最优质的生源家庭，往往对教育有固执偏见。

　　这么多年下来，只有公务员层面、教师家庭层面，是最看重体制内教育的不至于大富大贵，往往收入中上，对教育的依赖也强。意识、路径、培养规划，三个因素都比较强，超过社会其他群体。而很多有钱家庭、理工博士家庭，不见得对传统教育多看重，甚至也不以为然。特别是有些理工科出身的，说话做事比较不耐烦，口气是：我候啥都不学，就玩儿，不也读到博士混到现在挺好嘛。

　　最近10年、5年fb体育，用钱买进入名校的比例越来越大，以前在的几个小学，买的上学比例，很小一部分。到了现在，通过的几乎是大半了。家长群体越来越复杂和多元化。

　　以前就是公务员、教师、医生、研究所、国企等，现在是市场化的，各种生意上的、企业的、媒体的fb体育等等，家长的总体素养其实也是多元化，某种方面——是降低的，不是说fb体育变得没钱了，而是对教育的理解深度的平均水准是降低了。老师和家长的沟通其实是下降的。

　　社会多元化，阶层多元化，对教育的理解确实也多元化了。未必是应试、成绩好。好的学校也未必是过去传统的几样，也多了很多分校、民办和外企的、精英化特质的甚至针对国外素质教育的。

　　一切都在多元。没有对错，只有适合。不同的路径，不同的意愿和目的，不同的孩子培养目标。南京而言，几个名小、初中的家长群氛围也不同，与区域、房价、传统偏好等相关。比如琅小的确偏体制一些，琅小、芳小、北京，与身俱来就与政府和体制、政府的房改房绑缚在一起，琅小更高端，坊间传言：琅小是省里的厅局级，芳小是处级，北小是市级机关地盘。

　　这不是虚言，和传统氛围有关。当然，现在也大多稀释了，因素存在但较过去不明显。

　　懂事的、能帮学校和班级做事的、对孩子有计划和规划的、沟通畅快理解力很好的、不是每天在外头奔忙对孩子不管不顾的，一般而言，名小老师的素质和水平挺高。

　　当然，就收入而言，名小和非名小的区别不大，其实这也是隐患之一：学校、老师教学搞好了，对收入的影响不大。反而让家庭受益——利益的不一致，导致未来的改革碎裂点。

　　因此这点，以后会纠偏。长期这样下去，不符合社会优化原理。其实包括校长、老师和我交流过不少了，总体感觉，教育还是会改变的。多元化的社会，总有丰富的需求，与90年代、00年初死楸应试一条路不同，特别是居住，现在越来越多的老师都不住在名小附近了，毕竟房屋局促、逼仄、环境一般、房价还不低。

　　以后，兼顾教育+居住+环境好的地方，教育质量总归是趋上的。另外，家长也分化，过去，90年代末00年初，出国留学是很少的。现在，出国非常多，南京每年高三阶段出国留学比例较高，城市家庭资产上来了，支付得起学费，且家长普遍见识多广，有多重路径和选择吧，从经验上看，名小最后出国的比例较高。

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